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建立科學的中小學生學業質量評價系統

日期:2013-06-07 17:05:12   來源:教育部


為此,教育部基礎教育課程教材發展中心,于2003年啟動了建立中小學生學業質量分析反饋與指導系統項目,項目旨在依據課程標準建立學生學業質量的標準,并進行大規模測試,同時通過問卷了解影響學生學業質量的關鍵因素。由此,該項目不僅能按新課程要求科學真實地了解新課程實施后的教學成效,而且能通過數據的分析改進政策與改進教學。項目開展至今,先后對上海、江蘇、甘肅等6個省市和近20個地市進行學業質量測試,共有約335萬人次的學生參加了學科測試和問卷調查,約15萬名教師和1.2萬名校長參加了問卷調查,在2009年還進行了義務教育階段三年級和八年級的學業質量狀況的全國常模測試。上海市從一開始就參加了項目的創立與發展,初步建立了上海中小學生學業質量的數據庫。


作為主要負責人之一,我感到該項目經過8年不斷的實踐和探索,在大規模測試數據和全國常模的基礎上,已首次在國家層面建立了一套以義務教育課程標準為依據、以能力為導向的學生學業質量評價、分析、反饋和指導體系。


 

學生學業質量診斷和評價是一種低利害的測試,其測驗性質是基于課程標準的水平測試,測驗工具的研發需將課程標準轉換為可操作的測量標準,再通過制定命題框架、命題指南、編制試題、試題修訂完善、預測試、審查、組卷、形成評分手冊等過程,完成測試準備工作,然后通過測試獲得數據。基于標準的評價在數據解釋上有十分豐富的內涵,能甄別出影響學生學業質量的諸多因素及其與學業水平的相關度。


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